Skip to main content

O exemplo da partida de xadrez (1)

O exemplo da partida de xadrez (1)

Imaxinemos agora unha partida de xadrez. Propoñemos unha situación ideal, onde os dous xogadores teñen o mesmo nivel de destreza e o mesmo nivel de implicación co xogo. A partida dispútase e faise unha gravación da mesma. A continuación, os xogadores estudan as imaxes ata seren quen de reproducir exactamente a partida, ata o máis mínimo detalle. Esa reprodución cáptase de novo en imaxes. Semella evidente que aínda que os filmes sexan idénticos, o que captan non o é1. A primeira vez, a partida produciuse a través dun procedemento que non ten nada que ver co da segunda. Como vemos, unha singularidade do xogo é que podemos producir todos os signos que compoñen unha partida sen xogala realmente. Non podemos varrer, ou saltar, ou comer unha pataca sen facer esas cousas realmente, independentemente do ben ou mal que o fagamos, ou do interese que poñamos nelas.

Non obstante, incluso a primeira partida non tivo por que ser xogada. Aínda que se produza dentro dun esforzo de xogo, respectando todos os seus principios, existen moitos factores que determinan que poidamos considerar que esa partida se xogou ou non, máis aló de que se desenvolvese dentro do marco dun dispositivo que recoñecemos socialmente como xogo.

[…]

  1. A pregunta que semella evidente é: podería un espectador percibir algunha diferencia entre as dúas captacións de imaxes? ↩︎
E por que esta, e non outra? Hai máis de unha? Non falamos dunha versión ou lectura particular do texto de Sófocles ou da historia, mítica ou non, da filla de Iocasta. Falamos dunha Antígona en conc…

ARTIGO RELACIONADO

,
Tendes que imaxinar unha illa. Para que exista. Para que sexa real. Unha proposta de teatro mínimo, á que case nos poderiamos enfrontar cos ollos pechados, onde o silencio e calar son procesos di…
Henriot asenta a súa visión do xogo sobre unha estrutura de tres elementos (Henriot, 1969: 15-18). O xogo é, en primeiro lugar, aquilo ao que xogamos, o game1; isto correspóndese co «tema» que apunt…